一、校园人物雕像基本类型

　　铜雕塑,铜雕加工,伟人铜雕,校园铜雕,人物雕塑,名人铜雕塑,铸铜雕塑厂家校园人物雕像可从以下几方面进行分类： 1 按表现形式

　　可分为具体人物雕像和抽象人物雕像。具体人物雕像是以具体的人物为主题，有历史人物、革命烈士、领袖人物、科学家等。如许多院校设置伟人雕像，有些院校设置的科学家爱迪生、爱因斯坦、牛顿雕塑等。抽象人物雕像并不涉及哪位具体人物，是以概念化的人物为主题烘托校园里的学习气氛。 2.按功能

　　可分为标识性人物雕像、主题性人物雕像、装饰性人物雕像。标识性人物雕像作为某一区域的标识，其题材的选择应与该区域有紧密联系、深刻渊源和不解情节;造型有原创的立意，既符合表现主题需要，又要有鲜明视觉形象和较高的艺术价值。如几所中山大学的孙中山雕像，南开大学的周恩来雕像，吉林大学的白求恩雕像，湖南大学的毛泽东雕像等。主题性人物雕像是以具体人物内容、典故、传说为线索，反映一定文化特征，这类人物雕像以纪念性题材较多，以写实手法表现。如许多院校为在本校的创立和建设过程中曾作出过突出贡献的校长或领导人设置雕像。装饰性人物雕像通常是以人物雕像作为大空间的装饰，自由、柔和创造人性化环境空间。 3.按一个主题雕像表现人物数量

　　可分单体雕像和组合雕像。单体雕像是一个主题、一个人物。组合雕像是一个主题、两个以上人物雕像。如以孔子雕像为例，许多院校孔子是单体人物雕像，而华南师范大学以孔子与其两弟子组成组合雕像。中国人民大学校园“教诲”、厦门大学“世纪的嘱托”等都是组雕形式。

　　4.按人物雕像的数目

　　可分为单件雕像、系列雕像和雕塑园。单件雕像是一座雕像、一个主题。系列雕像是在单件雕像的基础上，以两座雕像以上，每座雕像有各自主题，且主题之间相互关联，构成主题思想的“链”。如南京大学闽行校区以多位科学家为题材组成系列雕像，武汉大学在校园不同区域中以多位在学校建设过程中作出贡献的校长设置系列雕像，复旦大学多位有突出贡献的教授设置系列雕像等。雕塑园是在一定地域内，以表现形式、创作手段等各异的多座雕塑为主要造园要素，雕塑与地形、绿化、水、园路、建筑小品等其他造园要素结合，构成的园林境地。如华中科技大学的名人园多位名人浮雕与廊、亭、绿化等组合，形成的雕塑园。 5.按表现手法

　　可分为园雕、浮雕、透雕等三种形式。园雕，独立在空间，立于地面或悬于空中，可以从各个角度观赏的雕塑。浮雕，被压缩在平面上的一种雕塑形式。透雕，又叫镂空刻，是没有底板的单面或双面的浮雕。 6.按材料

　　可分传统材料、现代材料两大类。传统材料主要有石、水泥、木、铜、铁等。现代材料是相对传统材料而言，主要有塑料(包括玻璃钢)、玻璃、钢铁(包括不锈钢)、合金、光、电等。 二、校园人物雕像功能 1.寓教育人

　　“环境育人，空间育人”，这一教育信条贯穿校园环境建设。校园人物雕像与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园人物雕像通过被解读，使学生不仅掌握一定的群体的环境知觉，而且同时从其作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。 2.体现校园文化

　　校园本身是人类文明的产物和文化载体，特定的校园环境是时代政治、经济、文化、技术的载体，也是那段历史记录。如果说文化是校园的灵魂，那么，校园人物雕像就是校园灵魂的最好象征物。 3.美化校园环境

　　一件好的雕塑作品其独特的魅力在于能在校园环境中形成视觉的焦点，又能以其视觉张力作用于校园环境，并与之协调、融为一体，得到一种很好的视角愉悦空间。 4.提升学校品位

　　学校的个性源于校园文脉的积淀，富有个性的校园人物雕像，才能体现一个学校的风采和与众不同的面貌。校园人物雕像不是可有可无的附庸品，它在校园环境中起着画龙点睛的作用。